大家了解记忆力是影响孩子学习成绩的一个尤为重要的原因。其实，不止是孩子们需要好的记忆力，大家每个人，无论是要学习文化常识、还是在日常与人交往，都得依赖记忆的帮忙才可以完成。一个失去记忆的人是没办法独立存活的，由于他可能连我们的家都找不到，更不需要说去学习或工作了。
孩子们在成长的过程中，需要通过各种渠道获得很多的常识和信息，记忆力的强弱可以直接影响到他们的学习成绩和智商水平。有人把记忆比作大脑的储藏室，觉得大脑中储存的信息越多的人就越聪明，这种讲解其实是不全方位的。
从心理学的角度来讲，记忆力的主要功能有两个。一个是它的储存功能，而另外一个同样要紧的功能是提取功能。换句话说，假如大家把大脑看作是一个银行，那样储存功能就是不断地向银行里存钱，而提取功能则是在需要的时候，能准时把银行里的钱取出来用。
假如储存的功能差了，银行里可能就没不少的积蓄，在需要用钱的时候就会使人顾此失彼。而假如提取的功能差了，银行里的积蓄没办法拿出来用，有钱和没钱也就差不了很多了。
知道了记忆力的这两个基本功能将来，大家就了解要想帮孩子增强记忆力，就应当帮孩子从储存和提取这两个方面来同时提升。孩子们的年龄、情绪变化和未来的生活经验，都或许会影响孩子的记忆成效，但总体来讲，记忆力的进步和身体、语言、智商的进步一样，是有肯定规律可循的。
从出生时起，孩子的大脑就开始吸收外面信息了。最开始的时候，这类信息是零碎的，互相之间没什么关联，回忆起来很不简单。所以通常来讲，孩子们都记不住自己两岁以前的事情。
在这刚开始的几年里，大脑的要紧任务之一就是把那些零碎的信息分类整理、并打造联系，形成一个系统互联网。伴随大脑发育不断成熟，这种分类、整理变得愈加精细、效率愈加高，孩子的记忆力也就愈加好了。
一般来讲，与成年人相比，儿童的记忆容量小、回忆的速度慢、效率低。不过，记忆力是可以通过学习和训练来提升的。心理学研究发现，假如让婴幼儿园的孩子们孤立地记忆一些物体和情景的细节，他们可以正确回忆的比率非常低。但假如在孩子曾亲身历程过的事件中出现了同样的细节，他们的回忆水平就大大地提升了。同样的，让孩子记忆无意义的音节，孩子们回忆率都非常低。相反的，对有意义和有趣的词组，孩子们的记忆水平也就高出了很多。
这类研究向大家提示的其实是一个非常简单的道理，死记硬背的成效差，有意义的学习效率高。父母要想增强孩子的记忆水平，当然先得注意选择对孩子有意义的学习内容了。
教孩子一些有益于增强记忆的方法也非常重要。比如让孩子多次重复新学到的内容，是借助对同一信息的反复输入来增加记忆。又譬如说对同一个学习内容，让孩子用听、说、写、画、甚至唱等不同方法来重复，是让孩子借助不一样的感知渠道来同意新的信息。
再譬如说让孩子学着把一些需要记忆的、相互之间没直接联系的内容，用自己熟知的事物串联起来，这是让孩子通过联想来增强记忆。还有呢，让孩子对凌乱不堪的信息进行分类整理，是让孩子通过对事物的内在联系来有效地提取和储存。当孩子掌握主动地运用记忆方法来辅助我们的学习时，他的学习效率就必然会大大提升了。
还有一个帮助记忆的有效办法是预习。这里大家说的预习是广义的，不只指上课前孩子对课本内容的预习，而是在日常随时随地都可能做的。
譬如说父亲、母亲要带孩子去见一个陌生的人、或去一个陌生的地方，在去之前，他们就能告诉孩子要到哪儿去、要去干什么、会见到什么人。如此一来，孩子在外出之前就有了肯定的心理筹备，不但见到陌生的地方和陌生人时不会过度紧张，而且因为他已经有了预习，一个本来是完全陌生的人，就成了一个相对熟知的人，孩子记忆或回忆这个事件时就愈加容易了。
当然了，预习功课也是帮助孩子记忆和提升孩子学习成绩的好办法。俗话说，授人以鱼，不如教人以渔。父母要从孩子们非常小的时候就开始教他们一些有用的技能、方法，譬如通过联想、形象化、或排比等，帮助有效记忆。一旦孩子掌握写字了，让他学着把一些要学的东西写下来，也不失是一个最易、也最行之有效的记忆办法。
